Impact of parental disruptions due to armed conflicts on children's socioemotional and academic development in Gorongosa
Keywords:
Keywords: Armed Conflicts, Academic Performance, Child Development, Disruptions in Parental CareAbstract
The present study examines the impact of disruptions in parental care caused by armed conflicts on the socioemotional development and academic performance of children in the Gorongosa District, Mozambique. Focusing on children whose parents were former RENAMO guerrilla fighters, the research employed both quantitative and qualitative methodologies, including the Strengths and Difficulties Questionnaire, semi-structured interviews, and academic data analysis.
The results indicate that children affected by conflicts exhibit greater emotional and behavioral difficulties, such as anxiety, depression, aggressive behaviors, and hyperactivity, as well as lower academic performance compared to the control group. Gender differences were observed, with boys showing more conduct and hyperactivity issues, while girls exhibited more emotional symptoms. The analysis also revealed that children's age and parental education level influence the impact of conflicts. Older children displayed more emotional symptoms, and a higher level of parental education correlated with better academic performance.
The study recommends implementing psychosocial and educational support programs, strengthening caregivers, developing public policies to ensure access to mental health and psychosocial support services, and promoting stability and community rebuilding in affected areas. Continuous research and intersectoral collaboration are essential to develop effective policies and support the healthy development of children in Gorongosa, helping to break the cycle of trauma and create a more promising future for future generations.
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