Contribución de la Formación Psicopedagógica a la Mejora de la Práctica Docente: Estudio de Caso en EPC Missir-Pebane

Resumen

Este artículo analiza la contribución de la formación psicopedagógica a la mejora de las prácticas docentes, a partir de un estudio de caso realizado en la Escuela Primaria Completa Missir, ubicada en el distrito de Pebane, provincia de Zambézia, Mozambique. La investigación sigue un enfoque cualitativo aplicado, utilizando la observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis documental como técnicas de recolección de datos. Los resultados revelan que el profesorado valora la formación psicopedagógica, reconociendo su valor añadido en la identificación y la gestión de las dificultades de aprendizaje, así como en la diversificación de las estrategias de enseñanza. Sin embargo, se identifican limitaciones relacionadas con la irregularidad de la formación, la falta de un plan estructurado y las precarias condiciones materiales de la escuela. Se concluye que, a pesar de los impactos positivos, el efecto de la formación está condicionado por factores institucionales y contextuales. El estudio propone fortalecer la formación continua, institucionalizar los planes de formación y mejorar las condiciones estructurales como medidas para promover prácticas docentes más efectivas e inclusivas.