The Implementation of Inclusive Education Policies in Mozambique: Challenges and Perspectives
Keywords:
Inclusive Education, Educational Policies, School Infrastructure, Teacher TrainingAbstract
This study investigates the implementation of inclusive education policies in Mozambique, analyzing the associated challenges and perspectives. The aim is to understand how inclusive policies are applied within the Mozambican context and identify barriers affecting their effectiveness. Using a qualitative approach, the study employs bibliographic review and documentary analysis to examine existing legislation and practices. Results reveal that, despite legislative advancements such as the National Education System Law of 1983 and the National Inclusive Education Policy of 2018, persistent challenges remain, including inadequate school infrastructure, lack of specialized teacher training, and cultural resistance to inclusion. The analysis shows a discrepancy between international policies and their practical application in Mozambique. Key conclusions highlight the urgent need for additional investments in resources and teacher training, as well as active community involvement. The study suggests that effective implementation of inclusive policies requires addressing identified structural and cultural barriers and adopting best practices based on international and local examples. To ensure truly inclusive and quality education, a continuous collaborative effort between the government, non-governmental organizations, and the educational community is essential.
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